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[亲爱的安德烈读后感1000字]亲爱的安德烈读后感作文

小学二年级语文试卷:与阳光同行的日子作文_我与阳光同行作文

2019年11月04日 22:10

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【托】【尔】【斯】【泰】【有】【言】【:】【“】【在】【艺】【术】【语】【言】【中】【最】【重】【要】【的】【是】【动】【词】【,】【因】【为】【全】【部】【生】【活】【都】【是】【运】【动】【。】【要】【是】【你】【找】【到】【了】【准】【确】【的】【动】【词】【,】【你】【就】【可】【以】【安】【心】【地】【写】【你】【的】【句】【子】【。】【”】【作】【家】【福】【楼】【拜】【,】【也】【经】【常】【强】【调】【作】【家】【使】【命】【在】【于】【找】【到】【“】【唯】【一】【的】【词】【”】【。】【落】【花】【飞】【蝶】【两】【,】【二】【月】【清】【明】【雨】【后】【天】【。】【四】【月】【九】【日】【,】【苏】【州】【新】【区】【阳】【山】【实】【验】【中】【学】【吕】【新】【平】【老】【师】【在】【吴】【江】【经】【济】【开】【发】【区】【实】【验】【初】【级】【中】【学】【给】【我】【们】【带】【来】【了】【一】【树】【紫】【色】【的】【花】【瀑】【,】【带】【我】【们】【走】【在】【动】【静】【之】【间】【,】【走】【在】【宗】【璞】【的】【美】【丽】【与】【从】【容】【之】【间】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【吕】【新】【平】【老】【师】【;】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【满】【街】【杨】【柳】【绿】【丝】【烟】【,】【画】【出】【藤】【萝】【二】【月】【天】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【谈】【话】【导】【入】【,】【送】【上】【“】【礼】【物】【”】【,】【开】【场】【如】【话】【家】【常】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【柳】【树】【湾】【就】【长】【在】【这】【水】【里】【。】【从】【空】【中】【鸟】【瞰】【,】【她】【像】【一】【枚】【月】【牙】【形】【的】【阳】【文】【印】【章】【按】【在】【城】【北】【茫】【茫】【的】【湖】【水】【里】【,】【小】【巧】【而】【娟】【秀】【,】【柔】【软】【而】【矜】【持】【。】【到】【湾】【上】【去】【,】【不】【需】【觅】【一】【叶】【小】【舟】【,】【尽】【管】【周】【遭】【是】【漫】【卷】【的】【水】【汽】【。】【舟】【需】【要】【横】【在】【河】【堤】【边】【角】【,】【再】【插】【上】【一】【支】【长】【篙】【,】【野】【渡】【无】【人】【舟】【自】【横】【,】【这】【似】【是】【一】【幅】【极】【其】【入】【画】【的】【景】【致】【。】【可】【这】【里】【有】【小】【径】【送】【行】【,】【省】【却】【了】【渡】【船】【的】【麻】【烦】【。】【这】【径】【是】【夜】【里】【模】【糊】【了】【的】【月】【色】【所】【曳】【出】【的】【淡】【淡】【长】【长】【的】【光】【线】【,】【含】【糊】【而】【直】【接】【。】【一】【路】【泥】【泞】【就】【是】【一】【路】【的】【歌】【声】【,】【路】【畔】【有】【蛙】【鸣】【,】【有】【鱼】【儿】【跃】【水】【,】【有】【蜻】【蜓】【草】【上】【飞】【。】【小】【径】【微】【曲】【,】【又】【坑】【坑】【洼】【洼】【。】【说】【斗】【折】【蛇】【行】【似】【乎】【造】【作】【,】【道】【柳】【暗】【花】【明】【却】【又】【暧】【昧】【。】【小】【径】【像】【素】【面】【的】【闺】【中】【丫】【鬟】【,】【清】【爽】【、】【单】【纯】【,】【候】【着】【老】【老】【少】【少】【去】【见】【她】【们】【的】【小】【姐】【去】【…】【…】【”】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【的】【作】【者】【宗】【璞】【,】【是】【一】【位】【丹】【青】【高】【手】【,】【她】【喜】【欢】【在】【文】【中】【运】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【、】【通】【感】【等】【多】【种】【颜】【料】【调】【制】【出】【一】【幅】【色】【彩】【斑】【斓】【的】【画】【面】【。】【而】【吕】【新】【平】【老】【师】【的】【作】【品】【《】【柳】【树】【湾】【》】【也】【是】【诗】【意】【满】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【份】【送】【给】【在】【座】【有】【缘】【人】【的】【礼】【物】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【伊】【始】【,】【吕】【老】【师】【亲】【切】【幽】【默】【地】【问】【大】【家】【对】【上】【课】【老】【师】【期】【待】【吗】【?】【我】【像】【不】【像】【你】【们】【邻】【家】【的】【大】【伯】【?】【三】【两】【句】【闲】【话】【家】【常】【就】【让】【课】【堂】【轻】【松】【了】【起】【来】【。】【之】【后】【,】【他】【便】【给】【同】【学】【们】【送】【上】【了】【自】【己】【写】【的】【散】【文】【—】【—】【《】【柳】【树】【湾】【》】【。】【直】【到】【课】【堂】【结】【束】【才】【明】【了】【,】【这】【是】【一】【个】【特】【别】【自】【由】【的】【作】【业】【,】【思】【考】【吕】【老】【师】【用】【什】【么】【样】【的】【手】【法】【写】【出】【了】【柳】【树】【什】【么】【特】【点】【?】【表】【达】【了】【一】【种】【什】【么】【样】【的】【情】【怀】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【佩】【服】【之】【至】【,】【这】【就】【是】【传】【说】【中】【的】【本】【色】【语】【文】【,】【教】【师】【自】【己】【写】【文】【章】【、】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【感】【染】【孩】【子】【,】【教】【好】【语】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【适】【度】【评】【点】【,】【巧】【妙】【利】【用】【,】【充】【满】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【班】【级】【学】【生】【整】【体】【不】【是】【特】【别】【活】【跃】【,】【朗】【读】【参】【差】【不】【齐】【,】【吕】【老】【师】【就】【亲】【切】【地】【让】【学】【生】【自】【由】【大】【声】【地】【朗】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【层】【层】【深】【入】【的】【引】【导】【中】【,】【吕】【老】【师】【很】【擅】【长】【降】【低】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【愿】【意】【给】【学】【生】【以】【“】【高】【位】【”】【,】【学】【生】【得】【到】【了】【很】【大】【的】【心】【理】【满】【足】【,】【因】【为】【在】【吕】【老】【师】【的】【言】【语】【中】【,】【他】【被】【大】【大】【激】【发】【了】【信】【心】【和】【勇】【气】【。】【很】【多】【同】【学】【虽】【然】【不】【敢】【举】【手】【,】【但】【是】【被】【叫】【起】【来】【回】【答】【的】【时】【候】【,】【都】【很】【放】【得】【开】【。】【因】【为】【吕】【老】【师】【总】【是】【幽】【默】【、】【风】【趣】【、】【适】【度】【地】【开】【玩】【笑】【。】【比】【如】【,】【总】【是】【唠】【嗑】【一】【样】【说】【自】【己】【是】【邻】【居】【家】【的】【大】【伯】【,】【让】【学】【生】【开】【怀】【。】【又】【比】【如】【,】【有】【学】【生】【起】【来】【不】【答】【一】【言】【,】【吕】【老】【师】【就】【轻】【声】【让】【他】【休】【息】【下】【,】【按】【捺】【一】【下】【激】【动】【的】【心】【情】【,】【再】【比】【如】【“】【我】【俩】【眼】【镜】【同】【款】【”】【等】【俏】【皮】【可】【爱】【的】【语】【言】【…】【…】【从】【这】【些】【细】【节】【中】【可】【见】【,】【这】【是】【吕】【老】【师】【对】【课】【堂】【资】【源】【的】【巧】【妙】【运】【用】【,】【当】【然】【来】【自】【他】【的】【“】【生】【本】【”】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【试】【从】【小】【处】【细】【入】【手】【,】【且】【将】【旧】【词】【琢】【琼】【英】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【创】【新】【性】【地】【利】【用】【语】【言】【提】【炼】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【黄】【厚】【江】【老】【师】【说】【过】【,】【本】【色】【语】【文】【最】【根】【本】【的】【就】【三】【个】【字】【—】【—】【“】【玩】【语】【言】【”】【,】【吕】【老】【师】【深】【谙】【其】【道】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【想】【象】【”】【是】【孩】【子】【们】【都】【喜】【欢】【做】【的】【事】【,】【不】【管】【多】【大】【的】【孩】【子】【。】【对】【于】【一】【篇】【陌】【生】【的】【散】【文】【,】【孩】【子】【们】【首】【先】【映】【入】【眼】【帘】【的】【就】【是】【标】【题】【。】【老】【师】【故】【而】【首】【先】【在】【幻】【灯】【片】【上】【显】【示】【“】【瀑】【布】【”】【两】【个】【字】【,】【清】【晰】【明】【了】【,】【让】【同】【学】【们】【去】【进】【行】【联】【想】【,】【让】【学】【生】【们】【头】【脑】【中】【先】【形】【成】【瀑】【布】【的】【画】【面】【,】【先】【概】【括】【出】【瀑】【布】【的】【特】【点】【。】【而】【后】【,】【再】【给】【出】【“】【紫】【藤】【萝】【”】【三】【个】【字】【,】【一】【下】【子】【就】【让】【学】【生】【抓】【住】【了】【“】【繁】【盛】【”】【的】【特】【点】【,】【匠】【心】【独】【运】【。】【并】【且】【从】【现】【场】【灵】【活】【观】【察】【,】【巧】【妙】【地】【带】【领】【学】【生】【深】【入】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【在】【紧】【密】【回】【扣】【动】【词】【中】【赏】【析】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【让】【学】【生】【自】【由】【谈】【谈】【初】【次】【阅】【读】【的】【感】【受】【后】【,】【便】【引】【入】【本】【文】【开】【篇】【托】【尔】【斯】【泰】【的】【话】【,】【让】【学】【生】【们】【认】【识】【到】【文】【章】【动】【词】【的】【艺】【术】【技】【巧】【。】【圈】【出】【文】【中】【能】【体】【现】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【流】【动】【之】【美】【的】【动】【词】【,】【品】【味】【这】【些】【动】【词】【的】【妙】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【们】【发】【言】【交】【流】【的】【过】【程】【中】【,】【吕】【老】【师】【随】【时】【提】【醒】【学】【生】【紧】【扣】【文】【本】【,】【联】【系】【上】【下】【文】【,】【炼】【字】【功】【夫】【相】【当】【深】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【,】【吕】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【揣】【摩】【字】【词】【文】【意】【的】【时】【候】【,】【还】【相】【当】【巧】【妙】【地】【把】【学】【生】【的】【实】【际】【生】【活】【融】【入】【进】【来】【,】【进】【行】【一】【种】【生】【命】【的】【体】【验】【,】【将】【整】【堂】【课】【的】【教】【学】【意】【境】【升】【华】【了】【。】【比】【如】【,】【在】【讲】【到】【“】【推】【”】【“】【挤】【”】【这】【两】【个】【字】【的】【时】【候】【,】【联】【系】【到】【同】【学】【们】【平】【时】【上】【操】【“】【不】【要】【推】【”】【“】【不】【要】【挤】【”】【,】【学】【生】【们】【一】【下】【就】【说】【出】【了】【这】【个】【拟】【人】【特】【别】【顽】【皮】【、】【活】【泼】【。】【每】【个】【字】【词】【发】【散】【开】【去】【,】【又】【再】【回】【到】【文】【本】【本】【身】【,】【向】【文】【本】【深】【处】【漫】【溯】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【然】【的】【行】【进】【中】【获】【得】【一】【点】【深】【刻】【的】【情】【感】【体】【验】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【文】【本】【言】【意】【中】【来】【回】【穿】【梭】【之】【中】【,】【吕】【老】【师】【又】【更】【进】【一】【层】【。】【还】【有】【哪】【些】【动】【词】【表】【示】【静】【止】【?】【“】【伫】【立】【”】【“】【凝】【望】【”】【,】【由】【动】【入】【静】【,】【由】【景】【到】【人】【。】【自】【然】【联】【系】【到】【宗】【璞】【为】【何】【停】【住】【脚】【步】【?】【为】【何】【会】【有】【这】【样】【的】【举】【动】【?】【在】【静】【思】【之】【中】【,】【知】【人】【论】【世】【。】【人】【似】【花】【,】【花】【即】【人】【,】【十】【多】【年】【前】【的】【藤】【萝】【受】【到】【摧】【残】【、】【蹂】【躏】【,】【不】【能】【盛】【开】【如】【瀑】【布】【,】【生】【死】【、】【疾】【病】【,】【各】【种】【不】【幸】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【好】【在】【宗】【璞】【看】【到】【生】【机】【盎】【然】【的】【藤】【萝】【之】【后】【,】【那】【一】【瞬】【间】【还】【是】【喜】【悦】【、】【宁】【静】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【整】【体】【动】【态】【发】【散】【中】【关】【照】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【局】【部】【玩】【味】【语】【言】【之】【后】【,】【又】【从】【整】【体】【关】【照】【文】【本】【,】【给】【学】【生】【们】【明】【确】【作】【者】【写】【得】【非】【常】【有】【层】【次】【,】【整】【体】【到】【局】【部】【,】【富】【有】【动】【态】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【这】【里】【除】【了】【光】【彩】【,】【还】【有】【淡】【淡】【的】【芳】【香】【,】【香】【气】【似】【乎】【也】【是】【浅】【紫】【色】【的】【,】【梦】【幻】【一】【般】【轻】【轻】【地】【笼】【罩】【着】【我】【。】【忽】【然】【记】【起】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【也】【曾】【有】【过】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【…】【…】【”】【在】【学】【生】【的】【朗】【读】【中】【,】【吕】【老】【师】【幽】【幽】【地】【问】【道】【,】【作】【者】【在】【写】【什】【么】【?】【并】【联】【系】【季】【羡】【林】【先】【生】【的】【《】【幽】【静】【悲】【剧】【》】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【并】【且】【补】【充】【宗】【璞】【父】【亲】【冯】【友】【兰】【的】【一】【段】【材】【料】【,】【加】【深】【同】【学】【们】【对】【宗】【璞】【这】【篇】【文】【章】【的】【领】【悟】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【敢】【把】【自】【己】【位】【置】【放】【得】【很】【低】【的】【老】【师】【,】【是】【能】【迅】【速】【获】【得】【学】【生】【的】【亲】【近】【和】【心】【理】【认】【同】【的】【。】【对】【于】【学】【生】【来】【说】【,】【老】【师】【是】【课】【堂】【的】【权】【威】【。】【对】【于】【“】【平】【等】【中】【的】【首】【席】【”】【,】【是】【课】【堂】【师】【生】【距】【离】【的】【最】【好】【保】【障】【。】【既】【带】【领】【学】【生】【游】【览】【文】【字】【风】【光】【,】【又】【能】【对】【孩】【子】【们】【的】【心】【理】【照】【顾】【得】【舒】【适】【有】【加】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【以】【自】【己】【的】【本】【色】【建】【构】【语】【文】【,】【以】【自】【己】【的】【散】【文】【执】【教】【名】【家】【散】【文】【,】【建】【构】【本】【色】【课】【程】【。】【如】【此】【看】【来】【,】【一】【个】【老】【师】【,】【首】【先】【,】【应】【该】【建】【构】【的】【是】【自】【己】【的】【人】【生】【。】【因】【为】【,】【人】【生】【丰】【富】【、】【深】【刻】【而】【多】【彩】【的】【本】【色】【,】【才】【可】【能】【让】【自】【己】【的】【语】【文】【课】【堂】【更】【加】【生】【动】【。】【而】【课】【堂】【也】【恰】【恰】【是】【建】【构】【在】【自】【身】【内】【隐】【的】【心】【理】【文】【化】【基】【础】【上】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【新】【平】【老】【师】【用】【课】【堂】【告】【诉】【我】【们】【一】【堂】【真】【正】【玩】【味】【语】【言】【的】【本】【色】【语】【文】【是】【何】【种】【样】【态】【的】【。】【教】【学】【内】【容】【明】【明】【白】【白】【,】【教】【学】【过】【程】【清】【清】【楚】【楚】【,】【教】【学】【方】【法】【简】【简】【单】【单】【,】【课】【堂】【活】【动】【实】【实】【在】【在】【。】【对】【于】【观】【者】【而】【言】【,】【见】【一】【斑】【而】【窥】【全】【豹】【,】【虽】【然】【仅】【仅】【欣】【赏】【了】【一】【课】【,】【但】【无】【论】【是】【从】【小】【处】【语】【言】【着】【眼】【,】【还】【是】【大】【处】【文】【本】【纵】【览】【,】【我】【们】【都】【能】【很】【好】【地】【领】【略】【到】【语】【文】【课】【堂】【的】【本】【色】【底】【蕴】【。】

【<】【p】【>】【我】【爸】【爸】【在】【艰】【苦】【的】【环】【境】【中】【发】【奋】【学】【习】【,】【妈】【妈】【更】【是】【如】【此】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【<】【/】【p】【>】小学二年级语文试卷【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】

【<】【p】【>】【在】【等】【待】【上】【场】【的】【同】【时】【,】【我】【和】【几】【位】【选】【手】【一】【起】【交】【流】【,】【分】【享】【同】【样】【紧】【张】【的】【心】【情】【,】【很】【快】【就】【成】【了】【一】【拍】【即】【合】【的】【朋】【友】【。】【即】【使】【将】【来】【可】【能】【成】【为】【对】【手】【,】【我】【们】【还】【是】【彼】【此】【加】【油】【打】【气】【。】【<】【/】【p】【>】小学二年级语文试卷【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【人】【,】【课】【堂】【要】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【教】【师】【为】【主】【导】【。】【”】【 】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【即】【是】【以】【学】【生】【的】【“】【学】【”】【为】【中】【心】【,】【以】【课】【前】【学】【案】【学】【习】【为】【抓】【手】【,】【合】【作】【、】【探】【究】【学】【习】【为】【主】【要】【形】【式】【。】【要】【做】【到】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【,】【它】【的】【起】【点】【就】【要】【求】【我】【们】【教】【师】【要】【研】【究】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【立】【足】【“】【学】【情】【”】【,】【把】【握】【“】【学】【情】【”】【,】【活】【用】【“】【学】【情】【”】【。】【本】【文】【结】【合】【音】【乐】【课】【堂】【实】【践】【,】【从】【以】【学】【情】【为】【“】【基】【”】【,】【准】【确】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【;】【以】【学】【情】【为】【“】【架】【”】【,】【合】【理】【设】【计】【教】【学】【过】【程】【;】【以】【学】【情】【为】【“】【翼】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【学】【情】【;】【以】【学】【定】【教】【;】【高】【效】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【人】【,】【课】【堂】【要】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【教】【师】【为】【主】【导】【”】【。】【 】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【即】【以】【学】【生】【的】【“】【学】【”】【为】【中】【心】【,】【以】【课】【前】【学】【案】【学】【习】【为】【抓】【手】【,】【合】【作】【、】【探】【究】【学】【习】【为】【主】【要】【形】【式】【。】【要】【做】【到】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【,】【它】【的】【起】【点】【就】【要】【求】【我】【们】【教】【师】【要】【研】【究】【学】【生】【的】【学】【情】【—】【—】【立】【足】【“】【学】【情】【”】【,】【把】【握】【“】【学】【情】【”】【,】【活】【用】【“】【学】【情】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【以】【学】【情】【为】【“】【基】【”】【,】【准】【确】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【学】【情】【”】【主】【要】【指】【学】【生】【的】【实】【际】【发】【展】【水】【平】【,】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【,】【学】【生】【的】【年】【龄】【心】【理】【特】【征】【、】【个】【性】【差】【异】【、】【学】【习】【的】【情】【况】【,】【学】【习】【的】【需】【要】【等】【。】【从】【学】【习】【者】【的】【角】【度】【看】【,】【教】【师】【的】【教】【不】【过】【是】【学】【生】【学】【习】【的】【一】【种】【特】【殊】【辅】【助】【资】【源】【。】【所】【以】【,】【“】【教】【”】【“】【学】【”】【必】【须】【统】【一】【,】【不】【仅】【仅】【是】【时】【代】【的】【潮】【流】【,】【更】【是】【教】【学】【内】【在】【生】【命】【的】【逻】【辑】【起】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【立】【足】【学】【生】【认】【知】【起】【点】【,】【目】【标】【定】【位】【合】【理】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【美】【国】【教】【育】【心】【理】【学】【家】【奥】【苏】【伯】【尔】【在】【《】【教】【育】【心】【理】【学】【》】【一】【书】【中】【指】【出】【:】【“】【影】【响】【学】【习】【的】【最】【重】【要】【因】【素】【是】【学】【生】【已】【经】【知】【道】【了】【什】【么】【,】【我】【们】【应】【当】【根】【据】【学】【生】【原】【有】【的】【知】【识】【状】【况】【进】【行】【教】【学】【”】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【我】【们】【的】【教】【学】【要】【关】【注】【学】【生】【的】【认】【知】【起】【点】【。】【教】【师】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【时】【,】【要】【从】【学】【生】【的】【需】【求】【出】【发】【,】【正】【确】【分】【析】【学】【生】【的】【学】【习】【情】【况】【,】【对】【学】【生】【现】【有】【的】【音】【乐】【理】【论】【素】【养】【和】【音】【乐】【技】【能】【水】【平】【进】【行】【一】【定】【的】【了】【解】【和】【分】【析】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【找】【准】【学】【生】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【,】【目】【标】【预】【设】【分】【层】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【【】【案】【例】【片】【段】【】】【人】【音】【版】【小】【学】【音】【乐】【第】【九】【册】【《】【外】【婆】【的】【澎】【湖】【湾】【》】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【执】【教】【的】【班】【级】【是】【自】【己】【从】【一】【年】【级】【带】【上】【来】【的】【“】【嫡】【系】【”】【班】【级】【,】【对】【每】【个】【班】【级】【学】【生】【的】【音】【乐】【学】【习】【能】【力】【都】【比】【较】【清】【楚】【,】【同】【年】【级】【的】【各】【个】【班】【由】【于】【本】【身】【生】【源】【不】【同】【,】【家】【庭】【所】【接】【受】【的】【音】【乐】【素】【养】【不】【一】【;】【以】【及】【各】【班】【上】【课】【纪】【律】【好】【差】【不】【一】【,】【导】【致】【听】【课】【效】【果】【也】【不】【同】【,】【导】【致】【各】【个】【班】【级】【在】【音】【乐】【表】【现】【、】【创】【造】【、】【演】【唱】【等】【音】【乐】【素】【养】【也】【存】【在】【着】【一】【定】【的】【差】【异】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【A】【班】【:】【由】【于】【整】【个】【班】【级】【纪】【律】【教】【差】【学】【生】【从】【农】【村】【转】【入】【的】【较】【多】【,】【课】【外】【学】【习】【器】【乐】【的】【孩】【子】【不】【多】【,】【“】【跑】【音】【”】【的】【孩】【子】【较】【其】【他】【班】【级】【多】【一】【些】【,】【因】【此】【,】【在】【合】【唱】【能】【力】【、】【音】【乐】【表】【现】【等】【方】【面】【音】【乐】【素】【养】【较】【其】【他】【班】【级】【都】【差】【一】【些】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【班】【:】【虽】【然】【这】【个】【班】【学】【生】【的】【音】【乐】【想】【象】【、】【创】【作】【稍】【差】【一】【些】【,】【但】【班】【级】【纪】【律】【很】【好】【,】【特】【别】【是】【音】【色】【纯】【净】【、】【统】【一】【,】【因】【此】【,】【在】【演】【唱】【方】【面】【较】【其】【他】【班】【级】【好】【许】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【C】【班】【:】【这】【是】【全】【年】【级】【相】【对】【的】【“】【尖】【子】【”】【班】【,】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【素】【质】【比】【较】【全】【面】【,】【有】【一】【半】【的】【孩】【子】【有】【舞】【蹈】【、】【器】【乐】【、】【歌】【唱】【等】【特】【长】【。】【在】【音】【乐】【表】【现】【、】【创】【作】【上】【更】【胜】【其】【他】【班】【级】【一】【筹】【,】【特】【别】【是】【对】【歌】【曲】【演】【唱】【的】【二】【度】【处】【理】【、】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【和】【合】【作】【学】【习】【的】【能】【力】【也】【较】【其】【他】【班】【级】【好】【许】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【根】【据】【每】【班】【孩】【子】【不】【同】【的】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【,】【我】【设】【置】【了】【三】【层】【递】【进】【式】【学】【习】【目】【标】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【A】【班】【:】【能】【用】【准】【确】【、】【和】【谐】【的】【歌】【声】【演】【唱】【二】【部】【合】【唱】【歌】【曲】【,】【体】【验】【、】【感】【受】【对】【老】【师】【的】【感】【激】【之】【情】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【班】【:】【 】【在】【教】【师】【的】【引】【导】【下】【对】【歌】【进】【行】【简】【单】【地】【力】【度】【、】【音】【色】【、】【情】【感】【处】【理】【,】【能】【用】【和】【谐】【、】【美】【妙】【、】【深】【情】【的】【歌】【声】【表】【达】【对】【教】【师】【的】【感】【激】【与】【爱】【戴】【之】【情】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【C】【班】【:】【在】【准】【确】【歌】【唱】【二】【声】【部】【歌】【曲】【的】【基】【础】【上】【,】【能】【自】【主】【对】【歌】【曲】【用】【同】【音】【之】【声】【、】【轮】【唱】【等】【简】【单】【地】【合】【唱】【手】【法】【进】【行】【歌】【曲】【再】【创】【作】【,】【用】【歌】【声】【表】【现】【对】【教】【师】【的】【爱】【戴】【、】【感】【激】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【针】【对】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【,】【及】【时】【给】【予】【点】【拨】【与】【引】【导】【,】【使】【每】【位】【孩】【子】【都】【迈】【向】【自】【己】【的】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【。】【在】【一】【次】【对】【外】【开】【课】【活】【动】【中】【,】【我】【将】【C】【班】【作】【为】【展】【示】【班】【级】【,】【对】【歌】【曲】【的】【二】【度】【创】【作】【这】【一】【环】【节】【引】【发】【了】【孩】【子】【们】【极】【大】【的】【创】【作】【热】【忱】【,】【也】【受】【到】【了】【听】【课】【教】【师】【的】【一】【致】【好】【评】【。】【在】【次】【年】【的】【市】【艺】【术】【节】【上】【,】【C】【班】【还】【作】【为】【班】【级】【合】【唱】【团】【进】【行】【交】【流】【演】【出】【,】【受】【到】【了】【高】【度】【的】【赞】【誉】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【述】【案】【例】【中】【,】【针】【对】【学】【生】【能】【力】【发】【展】【差】【异】【,】【设】【置】【难】【易】【程】【度】【不】【同】【的】【目】【标】【,】【供】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【情】【况】【加】【以】【选】【择】【,】【既】【尊】【重】【了】【学】【生】【,】【又】【能】【使】【每】【一】【位】【学】【生】【在】【原】【有】【的】【基】【础】【上】【得】【到】【发】【展】【,】【提】【高】【了】【教】【学】【目】【标】【设】【置】【的】【合】【适】【度】【,】【增】【强】【教】【学】【目】【标】【实】【现】【的】【有】【效】【性】【,】【真】【正】【起】【到】【教】【学】【目】【标】【的】【导】【向】【、】【调】【控】【、】【评】【价】【作】【用】【,】【成】【为】【课】【堂】【教】【学】【成】【功】【的】【保】【证】【,】【让】【每】【位】【孩】【子】【都】【在】【学】【习】【的】【过】【程】【中】【体】【验】【到】【了】【学】【习】【的】【快】【乐】【、】【成】【功】【的】【喜】【悦】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【以】【学】【情】【为】【“】【架】【”】【,】【合】【理】【设】【计】【教】【学】【过】【程】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【国】【著】【名】【的】【教】【育】【家】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【曾】【说】【:】【“】【教】【师】【的】【责】【任】【不】【在】【教】【,】【而】【在】【教】【学】【生】【学】【。】【”】【正】【是】【从】【这】【样】【的】【学】【习】【观】【出】【发】【,】【教】【师】【应】【将】【设】【计】【的】【重】【心】【转】【移】【到】【学】【生】【的】【身】【上】【来】【,】【以】【学】【生】【的】【求】【知】【需】【求】【为】【主】【线】【设】【计】【“】【学】【案】【”】【,】【在】【课】【堂】【教】【学】【有】【限】【的】【时】【间】【中】【,】【教】【师】【应】【多】【让】【学】【生】【去】【参】【与】【、】【去】【操】【作】【、】【去】【表】【现】【、】【去】【创】【造】【,】【把】【“】【教】【”】【的】【过】【程】【最】【大】【限】【度】【地】【呈】【现】【为】【“】【学】【”】【的】【过】【程】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【立】【足】【文】【本】【,】【找】【准】【教】【与】【学】【的】【起】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【都】【知】【道】【,】【课】【堂】【教】【学】【是】【师】【生】【共】【同】【参】【与】【、】【互】【相】【配】【合】【的】【和】【谐】【双】【边】【活】【动】【,】【我】【们】【教】【学】【时】【总】【是】【力】【求】【达】【到】【教】【与】【学】【的】【和】【谐】【共】【振】【。】【如】【何】【谱】【好】【这】【首】【和】【谐】【之】【音】【,】【前】【提】【有】【两】【个】【:】【教】【和】【学】【。】【教】【即】【教】【师】【要】【深】【钻】【教】【材】【,】【研】【读】【文】【本】【,】【努】【力】【使】【自】【己】【与】【文】【本】【、】【与】【编】【者】【、】【作】【者】【产】【生】【共】【鸣】【,】【在】【解】【读】【文】【本】【的】【基】【础】【上】【,】【正】【确】【地】【制】【定】【教】【学】【的】【重】【难】【点】【。】【学】【就】【是】【要】【了】【解】【学】【生】【已】【有】【的】【知】【识】【储】【备】【,】【为】【教】【学】【策】【略】【的】【制】【定】【提】【供】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【【】【案】【例】【片】【段】【】】【人】【音】【版】【小】【学】【音】【乐】【第】【一】【册】【《】【大】【家】【来】【劳】【动】【》】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【歌】【曲】【《】【大】【家】【来】【劳】【动】【》】【一】【首】【描】【绘】【劳】【动】【生】【活】【的】【创】【作】【歌】【曲】【,】【歌】【曲】【生】【动】【地】【描】【绘】【了】【大】【家】【喊】【着】【号】【子】【齐】【心】【协】【力】【、】【努】【力】【劳】【动】【的】【情】【景】【。】【而】【本】【课】【施】【教】【的】【对】【象】【是】【进】【入】【小】【学】【才】【两】【个】【月】【的】【一】【年】【级】【孩】【子】【,】【我】【从】【低】【段】【学】【生】【的】【好】【动】【、】【善】【于】【模】【仿】【的】【特】【点】【,】【容】【易】【被】【具】【体】【的】【场】【景】【所】【感】【染】【。】【于】【是】【,】【我】【改】【变】【以】【往】【的】【聆】【听】【、】【范】【唱】【等】【常】【规】【教】【法】【的】【角】【度】【设】【计】【,】【通】【过】【创】【设】【来】【源】【于】【学】【生】【实】【际】【生】【活】【、】【简】【单】【有】【效】【的】【擦】【桌】【子】【、】【扫】【地】【、】【定】【钉】【子】【等】【学】【习】【情】【境】【,】【通】【过】【多】【种】【形】【式】【游】【戏】【,】【让】【学】【生】【在】【感】【受】【体】【验】【、】【聆】【听】【模】【仿】【等】【音】【乐】【实】【践】【活】【动】【中】【加】【深】【对】【音】【乐】【知】【识】【的】【感】【知】【,】【技】【能】【的】【掌】【握】【和】【巩】【固】【,】【同】【时】【,】【让】【多】【层】【次】【的】【节】【奏】【练】【习】【、】【多】【声】【部】【的】【合】【唱】【教】【学】【有】【效】【渗】【透】【于】【音】【乐】【课】【堂】【,】【预】【设】【的】【教】【学】【目】【标】【在】【循】【序】【渐】【进】【的】【无】【痕】【教】【学】【过】【程】【中】【有】【效】【落】【实】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【于】【漪】【,】【《】【课】【堂】【教】【学】【艺】【术】【》】【[】【C】【]】【,】【上】【海】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【郭】【声】【健】【,】【《】【艺】【术】【教】【育】【论】【》】【[】【G】【]】【,】【上】【海】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【1】【9】【9】【9】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【郭】【思】【乐】【,】【《】【教】【育】【走】【向】【生】【本】【》】【,】【人】【民】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【1】

小学二年级语文试卷:“当代保尔”——张海迪

【<】【p】【>】【一】【圈】【下】【来】【,】【刚】【才】【那】【些】【跑】【在】【前】【面】【的】【同】【学】【一】【个】【一】【个】【开】【始】【落】【了】【下】【去】【,】【而】【现】【在】【的】【我】【也】【开】【始】【有】【些】【支】【撑】【不】【住】【了】【,】【此】【刻】【,】【我】【心】【里】【默】【念】【着】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【坚】【持】【!】【坚】【持】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【但】【此】【时】【已】【有】【三】【位】【同】【学】【超】【过】【了】【我】【,】【当】【时】【腿】【开】【始】【发】【软】【,】【不】【知】【不】【觉】【又】【变】【得】【僵】【硬】【。】【<】【/】【p】【>】小学二年级语文试卷【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【也】【是】【许】【多】【语】【文】【教】【师】【最】【为】【头】【疼】【的】【事】【情】【,】【尤】【其】【在】【农】【村】【的】【中】【小】【学】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【更】【为】【糟】【糕】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【只】【有】【采】【取】【适】【当】【地】【教】【学】【方】【法】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【才】【能】【为】【学】【生】【将】【来】【的】【写】【作】【能】【力】【的】【提】【高】【打】【下】【基】【础】【,】【从】【而】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【养】【。】【下】【面】【笔】【者】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【谈】【谈】【如】【何】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【指】【导】【学】【生】【写】【好】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【中】【小】【学】【,】【受】【环】【境】【的】【制】【约】【,】【学】【生】【接】【触】【到】【的】【教】【材】【往】【往】【只】【限】【于】【书】【本】【,】【他】【们】【接】【触】【到】【的】【课】【外】【书】【籍】【非】【常】【有】【限】【,】【从】【而】【影】【响】【到】【学】【生】【对】【作】【文】【素】【材】【的】【收】【集】【,】【下】【笔】【不】【知】【道】【从】【何】【写】【起】【。】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【呈】【现】【出】【以】【下】【现】【状】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【写】【作】【过】【程】【中】【忽】【视】【育】【人】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【写】【作】【的】【过】【程】【也】【就】【是】【学】【生】【学】【习】【做】【人】【的】【过】【程】【,】【教】【师】【布】【置】【给】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【,】【教】【师】【收】【来】【改】【往】【往】【只】【打】【一】【个】【分】【数】【,】【评】【语】【写】【得】【少】【,】【甚】【至】【不】【写】【,】【学】【生】【拿】【到】【作】【文】【本】【也】【往】【往】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【,】【这】【样】【的】【作】【文】【和】【不】【写】【差】【别】【不】【大】【,】【学】【生】【没】【有】【受】【到】【启】【发】【,】【教】【师】【注】【重】【了】【作】【文】【的】【写】【作】【数】【量】【,】【忽】【视】【了】【对】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【培】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【写】【作】【过】【程】【中】【注】【重】【范】【文】【,】【忽】【视】【结】【合】【生】【活】【写】【作】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【布】【置】【一】【篇】【作】【文】【给】【学】【生】【进】【行】【写】【作】【往】【往】【是】【把】【题】【目】【拿】【给】【学】【生】【,】【简】【单】【地】【提】【示】【几】【句】【,】【找】【几】【篇】【范】【文】【读】【给】【学】【生】【听】【,】【就】【让】【学】【生】【开】【始】【写】【作】【,】【教】【师】【只】【读】【不】【写】【,】【只】【讲】【不】【作】【,】【导】【致】【学】【生】【的】【思】【路】【狭】【隘】【,】【空】【洞】【无】【话】【,】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【无】【话】【可】【说】【,】【与】【实】【际】【生】【活】【毫】【无】【瓜】【葛】【,】【毫】【无】【灵】【性】【,】【东】【拉】【西】【扯】【。】【本】【来】【想】【象】【丰】【富】【,】【思】【维】【活】【跃】【的】【童】【心】【,】【缺】【乏】【了】【生】【活】【之】【水】【的】【灌】【溉】【,】【缺】【乏】【了】【身】【临】【其】【境】【的】【感】【觉】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【对】【生】【活】【中】【的】【很】【多】【写】【作】【素】【材】【不】【熟】【悉】【,】【再】【看】【看】【教】【师】【批】【改】【的】【那】【几】【个】【大】【叉】【叉】【,】【大】【红】【字】【,】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【乐】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【注】【重】【形】【式】【,】【忽】【视】【讲】【评】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【讲】【评】【是】【对】【学】【生】【写】【作】【实】【践】【全】【面】【检】【查】【分】【析】【的】【总】【结】【,】【对】【学】【生】【写】【作】【具】【有】【重】【要】【意】【义】【。】【它】【既】【是】【师】【生】【思】【想】【认】【识】【上】【的】【交】【流】【,】【更】【是】【情】【感】【上】【的】【交】【流】【,】【是】【学】【生】【渴】【求】【和】【期】【待】【的】【一】【次】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【时】【机】【。】【但】【是】【目】【前】【,】【很】【多】【教】【师】【只】【注】【重】【作】【文】【的】【批】【改】【形】【式】【,】【而】【对】【作】【文】【后】【的】【讲】【评】【不】【够】【重】【视】【,】【常】【常】【批】【改】【完】【作】【文】【,】【写】【几】【句】【不】【痛】【不】【痒】【的】【评】【语】【,】【就】【把】【本】【子】【发】【给】【学】【生】【完】【事】【,】【现】【行】【农】【村】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【讲】【评】【未】【受】【到】【应】【有】【的】【重】【视】【,】【处】【于】【薄】【弱】【环】【节】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【注】【重】【应】【试】【,】【忽】【视】【与】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【进】【行】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【大】【浪】【潮】【中】【,】【有】【些】【教】【师】【仍】【然】【是】【“】【穿】【新】【鞋】【,】【走】【老】【路】【”】【的】【模】【式】【,】【与】【学】【生】【沟】【通】【甚】【少】【,】【师】【生】【间】【的】【思】【想】【交】【流】【,】【情】【感】【沟】【通】【缺】【乏】【,】【所】【读】【到】【的】【学】【生】【作】【文】【也】【不】【一】【定】【是】【学】【生】【心】【里】【真】【实】【所】【想】【的】【,】【所】【要】【表】【达】【的】【。】【为】【此】【,】【学】【生】【以】【假】【话】【、】【空】【话】【、】【套】【话】【来】【忽】【悠】【教】【师】【难】【以】【避】【免】【,】【教】【师】【不】【了】【解】【学】【情】【,】【作】【文】【命】【题】【并】【不】【合】【孩】【子】【的】【心】【里】【,】【文】【章】【与】【人】【品】【之】【间】【隔】【着】【一】【道】【屏】【障】【,】【写】【作】【过】【程】【中】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【生】【活】【知】【识】【的】【积】【累】【,】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【那】【份】【心】【中】【所】【藏】【的】【激】【情】【,】【难】【以】【触】【动】【内】【心】【深】【处】【的】【灵】【魂】【,】【难】【以】【诱】【发】【他】【们】【的】【表】【达】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【然】【难】【以】【调】【动】【他】【们】【的】【生】【活】【积】【累】【,】【激】【发】【他】【们】【的】【情】【感】【,】【触】【动】【他】【们】【的】【心】【灵】【,】【诱】【发】【他】【们】【表】【达】【的】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【农】【村】【学】【作】【文】【指】【导】【新】【思】【路】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【体】【验】【农】【村】【自】【然】【风】【光】【之】【美】【丽】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【的】【思】【维】【主】【要】【是】【以】【直】【观】【、】【形】【象】【为】【主】【,】【而】【写】【作】【过】【程】【中】【需】【要】【有】【良】【好】【的】【想】【象】【力】【是】【学】【生】【写】【作】【的】【重】【要】【前】【提】【。】【作】【为】【农】【村】【中】【小】【学】【生】【,】【生】【在】【农】【村】【,】【长】【在】【农】【村】【,】【如】【诗】【如】【画】【的】【大】【自】【然】【美】【丽】【风】【光】【便】【是】【学】【生】【们】【的】【摇】【篮】【,】【新】【鲜】【的】【空】【气】【、】【绿】【绿】【的】【大】【树】【、】【鲜】【艳】【的】【花】【朵】【、】【动】【听】【的】【鸟】【声】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【一】【片】【美】【丽】【的】【自】【然】【风】【光】【。】【当】【学】【生】【在】【品】【味】【这】【番】【美】【丽】【的】【景】【色】【的】【时】【候】【,】【教】【师】【稍】【作】【点】【睛】【,】【如】【问】【:】【同】【学】【们】【玩】【得】【高】【兴】【吗】【?】【这】【景】【色】【美】【吗】【?】【大】【家】【喜】【欢】【吗】【?】【你】【们】【来】【说】【说】【看】【,】【好】【吗】【?】【学】【生】【跃】【跃】【欲】【试】【,】【争】【相】【畅】【叙】【心】【中】【之】【美】【。】【因】【为】【这】【不】【是】【冥】【思】【苦】【想】【地】【作】【文】【,】【而】【是】【在】【叙】【述】【享】【美】【之】【乐】【,】【学】【生】【思】【维】【特】【别】【活】【跃】【,】【有】【感】【而】【发】【,】【描】【述】【心】【中】【美】【丽】【的】【家】【乡】【,】【同】【时】【也】【陶】【冶】【了】【情】【操】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【体】【验】【家】【乡】【的】【发】【展】【变】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【经】【济】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【农】【村】【的】【变】【化】【日】【新】【月】【异】【,】【高】【速】【铁】【路】【、】【高】【速】【公】【路】【、】【飞】【机】【场】【的】【建】【设】【等】【等】【,】【使】【我】【们】【的】【学】【生】【带】【来】【的】【无】【限】【的】【惊】【喜】【,】【无】【限】【的】【好】【奇】【心】【,】【更】【是】【无】【比】【的】【振】【奋】【人】【心】【。】【这】【又】【是】【作】【文】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【极】【好】【素】【材】【!】【教】【师】【可】【以】【结】【合】【实】【际】【,】【比】【如】【,】【带】【学】【生】【参】【观】【毕】【节】【飞】【雄】【机】【场】【上】【不】【断】【起】【降】【的】【飞】【机】【、】【成】【贵】【铁】【路】【的】【火】【速】【建】【设】【、】【杭】【瑞】【高】【速】【公】【路】【上】【疾】【驰】【而】【过】【的】【车】【辆】【、】【大】【棚】【蔬】【菜】【的】【种】【植】【等】【等】【。】【再】【与】【过】【去】【家】【乡】【的】【情】【况】【进】【行】【比】【较】【,】【在】【过】【去】【与】【现】【在】【的】【巨】【大】【落】【差】【中】【感】【受】【今】【天】【的】【飞】【速】【发】【展】【。】【然】【后】【,】【教】【师】【组】【织】【班】【级】【讨】【论】【,】【谈】【谈】【“】【家】【乡】【的】【变】【化】【”】【:】【有】【的】【同】【学】【从】【自】【己】【家】【庭】【生】【活】【的】【变】【化】【谈】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【公】【路】【的】【发】【展】【变】【化】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【的】【大】【工】【厂】【建】【设】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【冬】【天】【还】【能】【吃】【到】【夏】【天】【所】【种】【植】【的】【蔬】【菜】【水】【果】【谈】【起】【…】【…】【同】【学】【们】【充】【分】【发】【挥】【着】【自】【己】【的】【想】【象】【力】【,】【为】【此】【教】【师】【可】【以】【展】【示】【出】【作】【文】【题】【目】【,】【同】【学】【们】【讨】【论】【充】【分】【从】【写】【作】【中】【体】【现】【出】【了】【,】【学】【生】【所】【要】【表】【达】【的】【题】【材】【有】【了】【,】【所】【需】【的】【作】【文】【素】【材】【有】【了】【,】【文】【章】【必】【将】【写】【得】【有】【血】【有】【肉】【,】【从】【而】【教】【育】【学】【生】【热】【爱】【家】【乡】【,】【努】【力】【奋】【斗】【,】【为】【自】【己】【将】【来】【的】【发】【展】【充】【分】【做】【好】【准】【备】【,】【努】【力】【为】【家】【乡】【的】【发】【展】【贡】【献】【自】【己】【的】【一】【份】【力】【量】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【3】【感】【受】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【亲】【情】【、】【友】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【城】【市】【虽】【然】【有】【着】【拔】【地】【而】【起】【的】【高】【楼】【大】【厦】【,】【这】【些】【高】【楼】【大】【厦】【里】【住】【着】【来】【自】【不】【同】【地】【方】【的】【人】【民】【,】【然】【而】【他】【们】【却】【有】【着】【 】【“】【对】【门】【老】【死】【不】【相】【往】【来】【”】【现】【象】【,】【农】【村】【广】【为】【流】【传】【着】【:】【“】【远】【亲】【不】【如】【近】【邻】【”】【这】【句】【话】【,】【农】【村】【人】【重】【视】【邻】【里】【之】【间】【、】【乡】【亲】【之】【间】【的】【感】【情】【联】【系】【,】【其】【间】【蕴】【含】【着】【纯】【朴】【的】【民】【风】【。】【农】【村】【那】【一】【年】【一】【度】【的】【春】【节】【、】【一】【家】【团】【圆】【的】【中】【秋】【节】【、】【飘】【着】【粽】【子】【香】【的】【端】【午】【节】【…】【…】【教】【师】【通】【过】【种】【种】【现】【状】【,】【抓】【住】【某】【个】【节】【日】【的】【特】【征】【,】【让】【学】【生】【身】【临】【其】【境】【,】【体】【验】【着】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【感】【受】【,】【浓】【浓】【的】【乡】【情】【亲】【情】【和】【朴】【实】【的】【农】【民】【之】【间】【的】【情】【谊】【展】【开】【写】【作】【,】【为】【学】【生】【提】【供】【最】【为】【真】【实】【的】【素】【材】【而】【开】【展】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【4】【通】【过】【艰】【辛】【的】【农】【活】【表】【达】【劳】【动】【的】【光】【荣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【学】【生】【,】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【帮】【助】【家】【里】【干】【农】【活】【,】【减】【轻】【了】【父】【母】【的】【负】【担】【,】【同】【时】【体】【验】【了】【农】【活】【的】【艰】【辛】【,】【在】【这】【一】【份】【艰】【辛】【中】【学】【会】【了】【勤】【劳】【的】【美】【德】【。】【同】【时】【劳】【动】【中】【的】【酸】【甜】【苦】【辣】【让】【学】【生】【刻】【骨】【铭】【心】【,】【从】【而】【培】【养】【学】【生】【珍】【爱】【劳】【动】【成】【果】【,】【这】【些】【都】【可】【以】【作】【为】【作】【文】【素】【材】【让】【学】【生】【来】【写】【。】【从】【叙】【事】【开】【始】【,】【慢】【慢】【融】【入】【种】【种】【情】【感】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【道】【德】【情】【操】【,】【劳】【逸】【结】【合】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【意】【志】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【农】【村】【的】【学】【生】【有】【着】【广】【泛】【的】【写】【作】【题】【材】【,】【教】【师】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【式】【加】【以】【引】【导】【,】【尽】【管】【是】【见】【识】【不】【如】【城】【市】【的】【学】【生】【,】【但】【同】【样】【能】【写】【出】【一】【篇】【不】【错】【的】【作】【文】【,】【因】【此】【,】【我】【们】【要】【大】【胆】【鼓】【励】【学】【生】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【,】【结】【合】【身】【边】【的】【好】【人】【好】【事】【,】【对】【作】【文】【大】【胆】【创】【新】【,】【坚】【持】【写】【日】【记】【,】【多】【观】【察】【、】【多】【思】【考】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【必】【将】【得】【到】【提】【高】【,】【从】【而】【写】【出】【更】【为】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】小学二年级语文试卷【<】【p】【>】【渐】【渐】【地】【,】【我】【又】【略】【感】【疲】【倦】【。】【然】【而】【我】【却】【看】【到】【了】【希】【望】【,】【在】【路】【的】【那】【一】【端】【,】【有】【着】【一】【簇】【簇】【鲜】【花】【,】【有】【着】【点】【点】【灯】【火】【。】【我】【想】【笑】【,】【但】【更】【想】【哭】【。】【越】【临】【近】【终】【点】【,】【我】【越】【害】【怕】【。】【因】【为】【我】【这】【颗】【疲】【惫】【不】【堪】【的】【心】【,】【已】【经】【不】【起】【希】【望】【与】【失】【望】【的】【折】【磨】【。】【看】【着】【远】【处】【的】【美】【景】【,】【我】【想】【奋】【力】【一】【拼】【,】【可】【脚】【下】【却】【越】【走】【越】【慢】【,】【渐】【行】【渐】【止】【,】【我】【终】【于】【,】【又】【停】【下】【来】【。】【<】【/】【p】【>】

小学二年级语文试卷:【迟暮】 迟暮的盖世英雄作文

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【一】【名】【有】【思】【考】【力】【的】【教】【师】【,】【只】【有】【很】【认】【真】【地】【分】【析】【一】【个】【字】【的】【来】【龙】【去】【脉】【,】【才】【能】【够】【对】【文】【字】【有】【着】【更】【深】【刻】【的】【理】【解】【和】【感】【悟】【,】【进】【而】【将】【自】【己】【对】【文】【字】【的】【感】【悟】【和】【理】【解】【传】【授】【给】【学】【生】【,】【学】【生】【学】【习】【的】【就】【不】【仅】【仅】【是】【文】【字】【本】【身】【,】【而】【是】【一】【种】【更】【奇】【妙】【的】【探】【索】【之】【旅】【,】【这】【样】【的】【学】【习】【会】【让】【学】【生】【对】【汉】【字】【的】【认】【识】【产】【生】【浓】【厚】【的】【兴】【趣】【,】【而】【浓】【厚】【的】【兴】【趣】【又】【恰】【巧】【是】【提】【升】【学】【生】【学】【习】【的】【有】【效】【途】【径】【,】【做】【一】【个】【智】【慧】【的】【教】【师】【,】【通】【过】【智】【慧】【的】【教】【育】【让】【每】【个】【孩】【子】【感】【受】【到】【学】【习】【的】【快】【乐】【是】【我】【们】【义】【不】【容】【辞】【的】【使】【命】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【中】【国】【文】【字】【的】【悠】【悠】【长】【河】【中】【,】【有】【着】【无】【数】【的】【瑰】【宝】【,】【那】【是】【一】【个】【变】【幻】【莫】【测】【的】【美】【妙】【世】【界】【,】【而】【作】【为】【教】【师】【的】【我】【们】【应】【该】【在】【孩】【子】【们】【识】【字】【初】【期】【就】【看】【到】【这】【种】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【并】【让】【孩】【子】【们】【感】【受】【到】【中】【华】【五】【千】【年】【文】【化】【的】【艺】【术】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【字】【在】【千】【百】【年】【来】【不】【断】【演】【变】【进】【化】【的】【过】【程】【中】【,】【形】【成】【了】【独】【具】【一】【格】【的】【模】【式】【。】【汉】【字】【讲】【究】【的】【是】【“】【因】【形】【示】【意】【”】【,】【即】【用】【字】【形】【来】【体】【现】【汉】【字】【的】【意】【义】【。】【在】【形】【形】【色】【色】【的】【汉】【字】【中】【,】【不】【论】【繁】【简】【,】【“】【木】【”】【字】【旁】【无】【一】【例】【外】【地】【出】【现】【在】【汉】【字】【的】【每】【一】【个】【结】【构】【中】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【“】【木】【”】【字】【旁】【常】【见】【结】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【木】【”】【作】【为】【独】【体】【字】【已】【经】【存】【在】【千】【年】【以】【上】【,】【自】【从】【古】【人】【通】【过】【壁】【画】【的】【方】【式】【将】【事】【物】【符】【号】【化】【以】【来】【,】【经】【过】【不】【断】【地】【演】【变】【,】【符】【号】【变】【成】【习】【惯】【,】【形】【成】【了】【文】【字】【。】【“】【木】【”】【是】【最】【早】【出】【现】【的】【字】【之】【一】【并】【不】【是】【没】【有】【原】【因】【的】【。】【“】【木】【”】【头】【作】【为】【人】【类】【社】【会】【早】【期】【最】【容】【易】【获】【得】【的】【材】【料】【,】【被】【古】【人】【广】【泛】【运】【用】【于】【各】【类】【工】【具】【及】【建】【造】【。】【可】【谓】【在】【生】【产】【生】【活】【中】【,】【“】【木】【”】【是】【必】【不】【可】【少】【的】【存】【在】【。】【因】【此】【,】【相】【关】【于】【“】【木】【”】【的】【符】【号】【愈】【发】【增】【多】【也】【是】【不】【足】【为】【怪】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【现】【代】【汉】【字】【来】【看】【,】【“】【木】【”】【字】【主】【要】【存】【在】【着】【以】【下】【的】【用】【法】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【作】【为】【独】【体】【字】【存】【在】【。】【如】【“】【林】【”】【的】【右】【部】【。】【2】【.】【作】【为】【左】【偏】【旁】【存】【在】【。】【如】【“】【桃】【”】【字】【。】【3】【.】【作】【为】【上】【偏】【旁】【存】【在】【。】【如】【“】【杏】【”】【字】【。】【4】【.】【作】【为】【下】【偏】【旁】【存】【在】【。】【如】【“】【梨】【”】【字】【。】【5】【.】【作】【为】【中】【间】【字】【存】【在】【。】【如】【“】【困】【”】【字】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【根】【据】【“】【木】【”】【字】【在】【字】【中】【结】【构】【出】【现】【的】【不】【同】【,】【其】【意】【义】【与】【写】【法】【也】【大】【相】【径】【庭】【。】【而】【在】【书】【法】【中】【,】【即】【使】【是】【单】【独】【存】【在】【的】【“】【木】【”】【字】【,】【根】【据】【体】【别】【的】【不】【同】【,】【其】【写】【法】【也】【要】【做】【相】【应】【的】【改】【变】【。】【比】【如】【在】【隶】【书】【中】【,】【“】【木】【”】【字】【应】【该】【写】【得】【扁】【而】【宽】【,】【笔】【画】【要】【圆】【润】【饱】【满】【;】【而】【在】【篆】【书】【中】【,】【则】【要】【求】【长】【而】【直】【;】【在】【现】【代】【书】【法】【中】【,】【“】【木】【”】【作】【为】【独】【体】【字】【时】【,】【中】【竖】【多】【为】【垂】【露】【竖】【,】【撇】【捺】【要】【尽】【量】【伸】【展】【。】【在】【做】【偏】【旁】【部】【首】【时】【,】【各】【部】【首】【书】【写】【时】【的】【要】【求】【也】【不】【一】【样】【。】【左】【偏】【旁】【时】【横】【短】【,】【捺】【改】【为】【点】【,】【以】【求】【不】【要】【喧】【宾】【夺】【主】【;】【上】【下】【部】【时】【,】【竖】【长】【短】【因】【字】【形】【变】【化】【而】【变】【化】【。】【所】【以】【,】【“】【木】【”】【字】【旁】【的】【变】【化】【是】【最】【为】【丰】【富】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【颜】【体】【中】【“】【木】【”】【字】【结】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【颜】【体】【楷】【书】【,】【于】【圆】【满】【中】【见】【筋】【骨】【,】【笔】【力】【雄】【健】【,】【力】【沉】【势】【足】【,】【大】【气】【磅】【礴】【。】【其】【“】【木】【”】【字】【在】【其】【多】【部】【被】【帖】【中】【已】【经】【被】【演】【绎】【得】【淋】【漓】【尽】【致】【。】【颜】【体】【字】【中】【,】【“】【木】【”】【字】【结】【构】【多】【沉】【稳】【而】【端】【庄】【。】【横】【竖】【笔】【画】【遒】【劲】【有】【力】【,】【撇】【捺】【笔】【画】【收】【放】【自】【如】【。】【仔】【细】【观】【察】【不】【难】【发】【现】【,】【在】【书】【写】【中】【颜】【体】【“】【木】【”】【字】【有】【以】【下】【特】【点】【。】【横】【:】【“】【木】【”】【变】【成】【“】【木】【字】【旁】【”】【后】【,】【“】【木】【”】【字】【旁】【的】【横】【变】【短】【了】【,】【而】【且】【微】【微】【向】【上】【斜】【。】【捺】【:】【“】【木】【”】【变】【成】【“】【木】【”】【字】【旁】【后】【,】【捺】【变】【成】【了】【点】【,】【而】【且】【,】【点】【起】【笔】【的】【位】【置】【比】【捺】【低】【。】【撇】【:】【“】【木】【”】【变】【成】【“】【木】【”】【字】【旁】【后】【,】【撇】【变】【短】【变】【直】【了】【。】【竖】【:】【“】【木】【”】【字】【中】【竖】【穿】【过】【横】【的】【中】【间】【,】【“】【木】【”】【字】【旁】【中】【竖】【穿】【过】【横】【中】【间】【偏】【右】【的】【位】【置】【。】【字】【形】【:】【“】【木】【”】【字】【比】【较】【胖】【,】【应】【在】【田】【字】【格】【的】【中】【间】【,】【“】【木】【”】【字】【旁】【比】【较】【瘦】【,】【应】【在】【左】【半】【格】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【“】【木】【”】【字】【结】【构】【发】【展】【原】【因】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【文】【字】【的】【产】【生】【是】【为】【交】【际】【服】【务】【的】【。】【实】【际】【交】【际】【的】【环】【节】【中】【,】【人】【们】【希】【望】【文】【字】【的】【笔】【画】【越】【少】【、】【结】【构】【越】【简】【单】【越】【好】【。】【古】【语】【“】【言】【简】【意】【赅】【”】【虽】【是】【对】【语】【言】【的】【要】【求】【,】【对】【于】【同】【是】【交】【际】【工】【具】【的】【文】【字】【仍】【旧】【适】【用】【。】【人】【们】【希】【望】【文】【字】【简】【单】【明】【了】【,】【方】【便】【书】【写】【,】【这】【被】【称】【为】【文】【字】【的】【“】【简】【易】【律】【”】【。】【尤】【其】【随】【着】【现】【代】【社】【会】【生】【活】【节】【奏】【的】【加】【快】【,】【文】【字】【承】【载】【的】【信】【息】【愈】【来】【愈】【多】【,】【字】【形】【简】【捷】【的】【需】【求】【更】【为】【迫】【切】【。】【汉】【字】【朝】【着】【简】【化】【的】【方】【向】【发】【展】【,】【正】【是】【“】【简】【易】【律】【”】【在】【起】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【汉】【字】【的】【独】【特】【之】【处】【在】【于】【它】【是】【表】【意】【体】【系】【的】【文】【字】【。】【早】【期】【的】【甲】【骨】【文】【通】【过】【绘】【形】【来】【构】【意】【,】【但】【在】【文】【字】【简】【化】【要】【求】【的】【驱】【动】【下】【,】【汉】【字】【日】【益】【符】【号】【化】【,】【理】【据】【性】【逐】【渐】【丧】【失】【。】【尤】【其】【简】【化】【规】【律】【作】【用】【下】【,】【汉】【字】【的】【笔】【画】【愈】【来】【愈】【少】【,】【字】【际】【之】【间】【相】【似】【的】【可】【能】【性】【逐】【渐】【增】【大】【,】【不】【同】【字】【体】【间】【由】【于】【形】【体】【相】【似】【变】【得】【不】【易】【辨】【别】【。】【汉】【字】【的】【“】【区】【别】【律】【”】【促】【使】【人】【们】【从】【增】【强】【文】【字】【表】【意】【性】【和】【区】【分】【不】【同】【汉】【字】【的】【角】【度】【出】【发】【,】【通】【过】【增】【加】【线】【条】【或】【部】【件】【的】【方】【法】【来】【重】【新】【明】【确】【汉】【字】【的】【表】【意】【特】【点】【,】【这】【必】【然】【带】【来】【汉】【字】【的】【增】【繁】【事】【实】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【与】【汉】【语】【不】【同】【,】【汉】【字】【是】【通】【过】【一】【定】【的】【视】【觉】【形】【式】【和】【手】【段】【表】【现】【出】【来】【的】【,】【它】【从】【属】【于】【视】【觉】【符】【号】【系】【统】【。】【人】【们】【在】【书】【写】【汉】【字】【的】【过】【程】【中】【,】【会】【有】【意】【无】【意】【地】【追】【求】【汉】【字】【的】【视】【觉】【效】【果】【,】【不】【断】【探】【求】【汉】【字】【的】【“】【美】【化】【”】【形】【态】【,】【因】【而】【汉】【字】【的】【形】【体】【发】【展】【自】【始】【至】【终】【都】【同】【人】【类】【的】【审】【美】【心】【理】【息】【息】【相】【关】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【汉】【字】【的】【主】【要】【功】【能】【是】【实】【用】【,】【是】【为】【记】【录】【语】【言】【服】【务】【。】【早】【期】【的】【汉】【字】【构】【形】【大】【都】【追】【求】【表】【意】【的】【明】【确】【性】【,】【但】【具】【体】【到】【实】【际】【书】【写】【过】【程】【中】【,】【人】【们】【就】【会】【受】【追】【求】【美】【观】【的】【心】【态】【驱】【使】【,】【在】【不】【影】【响】【汉】【字】【的】【表】【意】【性】【,】【不】【破】【坏】【汉】【字】【构】【形】【理】【据】【的】【条】【件】【下】【,】【调】【整】【那】【些】【形】【体】【不】【够】【美】【观】【的】【汉】【字】【,】【使】【其】【更】【加】【平】【衡】【、】【对】【称】【、】【丰】【满】【,】【以】【达】【到】【整】【齐】【匀】【称】【、】【布】【局】【合】【理】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【以】【,】【经】【过】【几】【千】【年】【的】【发】【展】【,】【“】【木】【”】【字】【在】【各】【个】【结】【构】【的】【书】【写】【上】【基】【本】【趋】【于】【成】【熟】【,】【在】【书】【写】【中】【,】【我】【们】【也】【可】【以】【顺】【心】【自】【如】【地】【写】【出】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【木】【”】【字】【作】【为】【最】【古】【老】【的】【汉】【字】【之】【一】【存】【在】【了】【千】【年】【以】【上】【,】【在】【不】【断】【演】【化】【的】【过】【程】【中】【,】【它】【并】【没】【有】【丧】【失】【原】【来】【的】【风】【貌】【,】【而】【是】【在】【不】【断】【地】【演】【化】【中】【,】【适】【应】【着】【时】【代】【的】【发】【展】【,】【在】【书】【写】【中】【更】【加】【便】【捷】【与】【标】【准】【。】【同】【“】【木】【”】【字】【一】【样】【,】【许】【许】【多】【多】【的】【字】【及】【部】【首】【偏】【旁】【在】【不】【同】【的】【结】【构】【中】【都】【有】【着】【不】【同】【的】【书】【写】【方】【法】【,】【只】【有】【认】【真】【观】【察】【,】【悉】【心】【比】【较】【才】【能】【从】【中】【获】【益】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【丁】【萌】【.】【关】【于】【日】【本】【古】【辞】【书】【中】【的】【“】【木】【”】【字】【旁】【国】【字】【研】【究】【[】【D】【]】【.】【东】【北】【师】【范】【大】【学】【,】【2】【0】【1】【4】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【况】【江】【陵】【.】【“】【“】【木】【”】【字】【旁】【和】【禾】【字】【旁】【的】【学】【习】【和】【应】【用】【”】【课】【堂】【实】【录】【[】【J】【]】【.】【青】【少】【年】【书】【法】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【2】【3】【:】【3】【3】【-】【3】【4】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【许】【梅】【芳】【.】【一】【年】【级】【“】【“】【木】【”】【字】【旁】【”】【写】【字】【教】【学】【设】【计】【[】【J】【]】【.】【七】【彩】【语】【文】【(】【教】【师】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【0】【8】【:】【3】【8】【-】【3】【9】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【殷】【娜】【.】【“】【带】【“】【木】【”】【字】【旁】【的】【字】【”】【教】【学】【设】【计】【[】【J】【]】【.】【黑】【龙】【江】【教】【育】【(】【小】【学】【版】【)】【,】【2】【0】【0】【3】【,】【1】【2】【:】【4】【3】小学二年级语文试卷【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【把】【情】【感】【培】【养】【列】【为】【中】【学】【英】【语】【教】【学】【过】【程】【中】【的】【一】【个】【教】【学】【目】【标】【,】【充】【分】【肯】【定】【了】【情】【感】【态】【度】【培】【养】【的】【重】【要】【性】【,】【我】【们】【提】【倡】【情】【感】【策】【略】【应】【用】【,】【就】【要】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【出】【发】【,】【以】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【为】【准】【绳】【,】【结】【合】【特】【定】【的】【课】【程】【内】【容】【和】【课】【程】【目】【标】【,】【创】【造】【出】【新】【模】【式】【的】【教】【学】【策】【略】【,】【即】【情】【感】【策】【略】【。】【本】【文】【通】【过】【分】【析】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【的】【运】【用】【现】【状】【,】【提】【出】【可】【行】【性】【建】【议】【,】【以】【期】【能】【够】【抛】【砖】【引】【玉】【,】【从】【而】【促】【进】【情】【感】【教】【学】【的】【蓬】【勃】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【字】【:】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【;】【情】【感】【;】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【的】【进】【一】【步】【实】【施】【,】【教】【育】【界】【提】【倡】【的】【素】【质】【教】【育】【也】【基】【本】【落】【实】【到】【了】【各】【个】【学】【科】【之】【中】【,】【而】【在】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【名】【词】【—】【—】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【。】【什】【么】【是】【情】【感】【教】【学】【呢】【?】【情】【感】【教】【学】【指】【的】【是】【教】【师】【能】【够】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【的】【原】【则】【,】【结】【合】【心】【理】【学】【、】【统】【筹】【学】【等】【相】【关】【学】【科】【的】【方】【法】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【和】【潜】【能】【,】【使】【他】【们】【能】【够】【真】【正】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【增】【强】【学】【好】【英】【语】【的】【自】【信】【心】【,】【提】【高】【独】【立】【学】【习】【英】【语】【的】【能】【力】【。】【使】【他】【们】【主】【动】【地】【,】【有】【目】【的】【地】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【仅】【对】【英】【语】【课】【堂】【的】【教】【学】【效】【果】【具】【有】【积】【极】【地】【促】【进】【作】【用】【,】【还】【能】【实】【现】【学】【生】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【和】【谐】【交】【流】【,】【实】【现】【一】【举】【两】【得】【的】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【实】【际】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【情】【感】【教】【学】【的】【实】【施】【并】【不】【像】【我】【们】【想】【象】【得】【那】【么】【客】【观】【,】【存】【在】【的】【问】【题】【也】【值】【得】【我】【们】【进】【行】【反】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【从】【教】【师】【的】【角】【度】【来】【说】【,】【主】【要】【存】【在】【以】【下】【几】【个】【问】【题】【:】【1】【.】【对】【情】【感】【因】【素】【的】【重】【视】【程】【度】【不】【够】【。】【在】【传】【统】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【普】【遍】【重】【视】【知】【识】【讲】【授】【,】【而】【忽】【视】【情】【感】【的】【交】【流】【,】【即】【使】【在】【开】【展】【新】【课】【标】【素】【质】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【习】【惯】【使】【然】【,】【还】【是】【有】【半】【数】【以】【上】【的】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【采】【取】【回】【避】【态】【度】【。】【2】【.】【有】【想】【法】【缺】【乏】【行】【动】【。】【很】【多】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【还】【仅】【仅】【停】【留】【在】【了】【解】【阶】【段】【,】【没】【有】【进】【行】【过】【实】【践】【,】【而】【有】【的】【教】【师】【虽】【然】【开】【展】【了】【情】【感】【教】【学】【,】【却】【也】【是】【浅】【尝】【辄】【止】【,】【停】【留】【在】【浅】【显】【的】【层】【面】【上】【,】【没】【有】【真】【正】【做】【到】【情】【感】【教】【学】【。】【3】【.】【对】【情】【感】【教】【学】【认】【识】【存】【在】【误】【区】【。】【有】【的】【教】【师】【把】【情】【感】【策】【略】【单】【纯】【理】【解】【为】【改】【善】【师】【生】【关】【系】【和】【促】【进】【学】【习】【兴】【趣】【的】【方】【法】【,】【对】【其】【具】【有】【的】【强】【大】【力】【量】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【没】【有】【明】【确】【的】【认】【识】【。】【这】【也】【导】【致】【了】【教】【师】【对】【于】【情】【感】【策】【略】【的】【直】【接】【忽】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【来】【说】【,】【则】【是】【1】【.】【对】【于】【情】【感】【教】【学】【的】【接】【受】【能】【力】【比】【较】【差】【。】【事】【实】【上】【这】【并】【不】【是】【个】【别】【现】【象】【,】【虽】【然】【学】【生】【们】【都】【渴】【望】【与】【教】【师】【和】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【情】【感】【沟】【通】【和】【交】【流】【,】【但】【在】【实】【施】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【本】【身】【天】【性】【使】【然】【抑】【或】【是】【多】【年】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【学】【生】【难】【以】【主】【动】【去】【进】【行】【情】【感】【互】【动】【,】【有】【时】【即】【使】【受】【到】【教】【师】【的】【鼓】【励】【,】【也】【会】【采】【取】【逃】【避】【的】【态】【度】【。】【2】【.】【缺】【乏】【兴】【趣】【。】【对】【于】【一】【部】【分】【学】【生】【来】【说】【,】【本】【身】【英】【语】【学】【习】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【不】【是】【一】【件】【有】【趣】【的】【事】【情】【,】【加】【之】【教】【师】【之】【前】【的】【传】【统】【填】【鸭】【式】【教】【学】【,】【更】【会】【加】【重】【他】【们】【的】【不】【耐】【烦】【,】【因】【此】【,】【对】【于】【一】【些】【新】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【一】【副】【不】【感】【兴】【趣】【的】【模】【样】【,】【不】【会】【积】【极】【主】【动】【去】【回】【应】【教】【师】【的】【沟】【通】【,】【导】【致】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【的】【失】【败】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【社】【会】【的】【一】【些】【认】【知】【也】【将】【对】【新】【策】【略】【的】【实】【行】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【,】【固】【有】【的】【思】【路】【和】【僵】【化】【的】【模】【板】【,】【使】【得】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【举】【步】【维】【艰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【,】【我】【们】【提】【出】【以】【下】【几】【个】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【分】【组】【自】【主】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【英】【语】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【学】【生】【的】【学】【业】【水】【平】【、】【性】【格】【、】【能】【力】【等】【多】【方】【面】【将】【全】【班】【同】【学】【分】【成】【几】【个】【小】【组】【,】【这】【里】【必】【须】【要】【强】【调】【的】【是】【分】【组】【不】【是】【简】【单】【地】【按】【照】【学】【习】【成】【绩】【分】【组】【,】【那】【样】【只】【会】【造】【成】【一】【边】【热】【烈】【而】【一】【边】【冷】【清】【的】【对】【立】【局】【面】【。】【我】【们】【应】【该】【秉】【持】【优】【差】【兼】【顾】【,】【个】【性】【互】【补】【的】【原】【则】【分】【组】【,】【从】【而】【使】【每】【个】【组】【都】【有】【自】【己】【的】【亮】【点】【和】【特】【色】【,】【而】【在】【讲】【课】【过】【程】【中】【,】【分】【组】【教】【学】【不】【仅】【可】【以】【加】【强】【各】【个】【小】【组】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【同】【时】【在】【小】【组】【内】【部】【也】【可】【以】【激】【发】【成】【员】【之】【间】【的】【情】【感】【和】【学】【习】【沟】【通】【。】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【,】【实】【现】【情】【感】【教】【学】【,】【还】【能】【够】【调】【节】【学】【生】【与】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【使】【大】【家】【更】【加】【团】【结】【,】【相】【处】【更】【加】【融】【洽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【角】【色】【互】【换】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【教】【学】【就】【是】【要】【摒】【弃】【传】【统】【教】【学】【中】【教】【师】【绝】【对】【主】【角】【的】【理】【念】【,】【旧】【的】【教】【学】【模】【式】【是】【教】【师】【台】【上】【讲】【,】【学】【生】【台】【下】【听】【,】【不】【仅】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【学】【习】【的】【机】【会】【,】【还】【会】【让】【学】【生】【产】【生】【厌】【烦】【,】【降】【低】【了】【学】【习】【自】【主】【性】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【强】【调】【学】【习】【角】【色】【的】【互】【换】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【这】【种】【互】【换】【,】【让】【学】【生】【担】【任】【教】【师】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【站】【在】【教】【师】【的】【角】【度】【思】【考】【问】【题】【,】【并】【结】【合】【所】【学】【内】【容】【模】【拟】【教】【师】【教】【学】【,】【这】【不】【仅】【能】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【奇】【感】【,】【丰】【富】【了】【课】【堂】【的】【活】【动】【形】【式】【,】【发】【挥】【了】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【动】【性】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【气】【氛】【,】【而】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【对】【学】【生】【进】【行】【针】【对】【性】【指】【导】【,】【指】【出】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【并】【且】【鼓】【励】【、】【诱】【导】【大】【家】【都】【敢】【于】【走】【上】【讲】【台】【,】【而】【这】【里】【包】【含】【的】【情】【感】【策】【略】【不】【仅】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【自】【信】【心】【,】【还】【能】【在】【与】【教】【师】【的】【沟】【通】【中】【,】【在】【与】【同】【学】【们】【的】【互】【动】【中】【,】【真】【正】【学】【习】【和】【巩】【固】【英】【语】【知】【识】【,】【并】【学】【会】【真】【正】【的】【运】【用】【,】【将】【书】【本】【知】【识】【转】【化】【为】【自】【己】【的】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【创】【新】【课】【堂】【讨】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【策】【略】【并】【不】【是】【将】【之】【前】【的】【一】【切】【都】【抹】【杀】【掉】【,】【而】【是】【在】【原】【有】【基】【础】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【我】【们】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【往】【往】【教】【师】【会】【在】【课】【前】【就】【设】【定】【了】【所】【有】【的】【程】【序】【,】【即】【使】【有】【讨】【论】【也】【是】【由】【教】【师】【设】【定】【的】【问】【题】【展】【开】【,】【而】【在】【我】【们】【的】【情】【感】【策】【略】【中】【,】【我】【们】【强】【调】【主】【动】【权】【还】【给】【学】【生】【,】【教】【师】【充】【当】【导】【引】【的】【作】【用】【,】【这】【里】【可】【以】【是】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【发】【现】【问】【题】【,】【也】【可】【以】【是】【学】【生】【自】【己】【在】【学】【习】【中】【发】【现】【问】【题】【,】【提】【出】【的】【问】【题】【可】【以】【通】【过】【课】【堂】【讨】【论】【来】【解】【决】【,】【这】【样】【不】【仅】【让】【整】【个】【课】【堂】【的】【气】【氛】【变】【得】【热】【烈】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【让】【教】【师】【了】【解】【整】【个】【班】【级】【真】【实】【的】【学】【习】【水】【平】【,】【为】【以】【后】【教】【学】【目】【标】【的】【设】【置】【提】【供】【了】【依】【据】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【的】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【将】【是】【我】【们】【在】【新】【课】【标】【指】【导】【下】【的】【一】【条】【崭】【新】【的】【教】【学】【途】【径】【,】【也】【将】【是】【英】【语】【教】【学】【成】【功】【的】【不】【二】【法】【门】【,】【教】【师】【作】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【主】【要】【承】【担】【者】【,】【必】【须】【要】【深】【刻】【理】【解】【情】【感】【教】【学】【模】【式】【的】【真】【正】【内】【涵】【,】【才】【能】【够】【熟】【练】【运】【用】【,】【才】【能】【够】【从】【根】【本】【上】【让】【学】【生】【喜】【欢】【学】【习】【,】【提】【高】【学】【习】【兴】【趣】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【黄】【远】【振】【,】【情】【感】【的】【内】【涵】【及】【其】【与】【英】【语】【课】【程】【的】【关】【系】【[】【J】【]】【,】【中】【小】【学】【外】【语】【教】【学】【,】【2】【0】【0】【3】【.】【1】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【姜】【忠】【平】【,】【新】【课】【改】【下】【挖】【掘】【英】【语】【课】【程】【资】【源】【情】【感】【因】【素】【之】【探】【讨】【[】【J】【]】【,】【当】【代】【教】【育】【论】【坛】【,】【2】【0】【0】【5】【.】【0】【7】

小学二年级语文试卷:快乐原来如此简单作文【有你原来如此快乐】

【<】【p】【>】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【这】【应】【该】【就】【是】【跑】【步】【的】【取】【胜】【之】【道】【吧】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【 】【!】【想】【到】【这】【,】【我】【放】【慢】【了】【脚】【步】【,】【紧】【跟】【在】【其】【他】【同】【学】【后】【面】【。】【爸】【爸】【曾】【经】【教】【过】【我】【的】【话】【也】【萦】【绕】【在】【耳】【边】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【长】【跑】【注】【重】【的】【是】【耐】【力】【,】【一】【开】【始】【就】【发】【力】【的】【话】【,】【最】【后】【会】【没】【力】【气】【的】【,】【一】【般】【成】【绩】【不】【会】【好】【的】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】

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